名師復制慢
如何降低優(yōu)質(zhì)師源流失
對機構(gòu)的影響?
教研難標準化
培訓機構(gòu)在教學教研過程中的
困惑有何破解之道?
教材無法本地化
過于依賴第三方內(nèi)容,
怎么辦?
培訓機構(gòu)教學教研標準體系的建立、發(fā)展是一個長期的過程,需要不斷優(yōu)化、不斷改進、不斷升級,
如果半途而廢,帶來的可能不僅僅是前期的努力泡湯,還會嚴重影響學校的未來發(fā)展。
教學易將教學過程中的題目、試卷、課件等在系統(tǒng)中進行留存,學校可根據(jù)教學效果對
相關(guān)教材進行個性化的整合、編排,形成一套本地化教材體系。
教學易讓名師的每一個工作步驟都在系統(tǒng)中留下痕跡,學校可通過這些痕跡制定標準化
作業(yè)流程,供新老師演練復制,輕松管控教研工作中各個環(huán)節(jié)!
教學易通過統(tǒng)一教研方案形成教學標準,無論哪個老師上課,都可以根據(jù)標準化的教學
過程進行課堂授課,以獲得最佳的教學效果。
教學易將教學過程中的題目、試卷、課件等在系統(tǒng)中進行留存,學校可根據(jù)教學效果對
相關(guān)教材進行個性化的整合、編排,形成一套本地化教材體系。
教學易使學校教學資源實現(xiàn)共享,通過平臺數(shù)據(jù)化賦能,將分散在每個老師電腦中的教
學教研資源集中,實現(xiàn)資源共享并且可持續(xù)利用。