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正是這樣龐大的消費市場，不少培訓機構也看準了商機，為“新手家長”們開設了各種各樣的家庭教育培訓課程。“正面管教”，“家長效能訓練”，新式家庭教育理念一個接著一個，但隨著開課的機構越來越多，家庭教育培訓市場也開始變得越發混亂，虛假宣傳、噱頭營銷等情況更是層出不窮……

當前家庭教育受到空前重視，教育模式由“粗放式”轉變為“集約式”。即由“淺耕粗作，廣種薄收”到“精耕細作，精雕細刻”。家庭教育由封閉走向開放。

表現是：由單向管束到雙向互動，由單純說教到實踐鍛煉，由與社會隔絕到以社會為課堂。家族的教育傳統對子女教育的制約和影響逐步減弱，代之以現代的公共的家庭教育理念。

子女的興趣愛好、發展方向、職業選擇，由家長做主轉變為由子女自主選擇，“克紹箕裘”的現象大為減少，子女的個性得到解放和發展，等等。

教育需要“學校、家庭、社會”三位一體來共同完成，而中國?90%以上的家長不懂家庭教育、對家庭教育認識不足、且不專業。

首先，來自上輩的經驗在科學性、時代性等方面遇到問題；

其次，教子書籍、微信號學習等在遭遇到家長的碎片化時間特征、成系統學習上也遇到挑戰，家長不愿意、沒興趣接受。

另一方面，大多數家長想學或正在學但卻沒有地方學、不知道怎么學。

1、培訓費動輒幾千上萬，幾天就可畢業教課

很多年輕家長每天的帶娃生活都處在水深火熱之中。盡管很勞累，但為了孩子能夠“正確地成長”，還是會擠出時間學習一些家庭教育方面的知識，也會找一些家庭教育機構。

培訓機構的概念太多太繁雜。?“看到后來我都不知道該選哪個了。”在網上輸入搜索信息，不同名頭的培訓班撲面而來：正面管教培訓、父母效能培訓、家族系統排列、繪本閱讀與兒童發展敏感期課程……每一門課程幾乎都有一個來自國外的理論為基礎。

那從學習到畢業需要多長時間呢？某機構的網站上提供三種課程：家長普及班、家長進階班、家長講師班，程度由低到高，每個班上課時間都只有三天，課程費用在3000元到5000元不等。也就是說，只要你付出九天的學習以及萬元左右的學費，基本就可以畢業。

2、培訓機構發放的“證書”不存在

除了各種“造概念”，有些機構會一個勁地推銷“家庭教育指導師”的考證服務，讓人很反感。在名為“某某家庭教育”的機構中培訓為期四天，價格4800元，通過考試之后就可以獲得“家庭教育指導師高級證書”。

上課和考證沒有任何的學歷、從業經驗要求，考證基本都可以過。如此簡單，只要繳費就行，那么最后考取的證書是哪里發的呢？

有些證書樣本，注明了是由“人社部全國人才流動中心”發放的“人才素質測評證書”。在測評內容一欄，寫上了“家庭教育指導師（高級）”，參加完四天的培訓和考試后，就可以獲得這樣的證書。

實際上中心并不會做家庭教育指導師的資格認定，更不會出現低中高級這樣的等級評判。中心所做的測評只是一種素質評定，僅可以作為一種能力參考。

3、假證不靠譜，“真證”水分也很大

如此打著“官方旗號”的營銷，在家庭教育培訓機構中比比皆是，而各家機構所提供證書的發證機關甚至都不一樣。這其中，有些機構確實是在明目張膽地作假，而有些機構發放的證書卻號稱“真實可查”。

一家名為某星教育的機構就提供“教育部門可查”的證書。工作人員提供的樣本上顯示，證書是由“教育部中央電化教育館”發放的。中央電化教育館是教育部的直屬單位，在其網站的查詢系統中，記者也確實查到了機構提供的證書。

證書披上了“教育部門”的外衣，但它的含金量究竟如何？

家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。家庭教育的主要任努或職責是培育、傳承、弘揚主流價值取向，對家庭成員進行道德品質教育，也就是“做人”的教育。家庭教育的重要性不言而喻，那么該如何才能讓家庭教育良性發展呢？以下摘取了有關專家的觀點，以供參考：

一是做好頂層設計。既然家庭教育是教育，家庭教育指導從業者專業化是教育教育者的事業，就必須由政府統領、有國家層面“全國一盤棋”的統一設計，而不能各行其是。

建議國家教育行政部門承擔起相應的責任，做好實現家庭教育指導者專業化發展的總體規劃，明確主要任務，理順政府、社會、企業關系和各自責任，對人才培養體制機制以及專業人員的標準、培訓、遴選、認證、管理、使用等方面進行周密設計。形成具有權威性、長遠性、可操作性的政策文件。

二是以創新思維搭建正規化系統培訓平臺。李克強總理在政府報告中提出：“制定‘互聯網 ’行動計劃”，教育信息化必定成為國家教育改革、提升教育整體水平的重大舉措。

強烈呼吁應當有家庭教育的一席之地，把搭建家庭教育指導者專業化的遠程教育平臺納入“互聯網 ”教育信息化總體規劃，由政府提供政策支持和物質保障。與線下培訓結合，全面推進家庭教育指導人才專業化培訓。

三是切實落實大學相關專業開設家庭教育課程計劃。無論是線上還是線下的家庭教育指導者培訓，都必須有教材、師資等基本保證，這是家庭教育指導者專業化培訓的基礎。

建議借助現有的大學人才培養系統，教育行政部門規定師范院校、相關職業院校、大學社會工作等專業將家庭教育學納入其課程體系，完善家庭教育學科建設，以保證家庭教育研究和教學后繼有人。

四是依托社會組織建立專業隊伍。在頂層設計中，建議政府賦予相關社會組織職能，發揮其專業優勢，最大限度地整合社會教育資源，組建全國和地方穩定的家庭教育指導與服務專業化團隊，以鞏固培訓成果、培養專業人才，并為各類家長學校等機構推薦師資、教材、活動等等。