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仔細算來，老師接觸每個家長的時間不到一分鐘，時間雖短，但這卻是教師直接與家長溝通的好時機。怎樣利用這短暫的接送時間達到與家長溝通的目的呢?

沒有溝通就沒有雙方的相互作用。溝通是一種相互理解、彼此接納對方的觀點、行為，創造彼此新關系的動力，是在雙向交流中彼此相互協調的默契。教師與家長的溝通是實施家校共育的有效途徑，其溝通的方式是多種多樣的。?

1、簡短談話。?

家長工作都非常忙，接送孩子都是來去匆匆，上午送孩子怕耽誤上班時間，下午幾十個家長又幾乎在同一時間出現，這就決定了教師與家長談話的時間不可能太長，只能采用簡短談話的形式與家長溝通。如有的家長想了解孩子近階段在校的表現，教師首先要肯定孩子的進步，然后針對孩子的不足，提出相應的改進辦法，以便家校隨時配合，促進孩子健康的發展。

針對孩子出現的一些普遍性的問題，教師可同時向多位家長一起說，以便節約時間，一般談話時間不超過5分鐘。考慮到有些家長會對孩子的某些行為有不同看法時，教師可事先編制計劃，列出具體的談話內容，然后再分時間、分批向他們宣傳科學的育兒方法。?

2、便條、短信?

有時簡短談話并不能達到家校溝通的目的。此時，教師可采取便條、短信的形式與家長溝通。如教師可把孩子在校的表現及要求家長配合做的工作以短信的形式寫出來，讓孩子帶給父母。也可要求家長隨時將自己的想法、經驗、建議寫成便條、短信，反饋給教師，教師通過對家長反饋的意見進行總結，與家長交流，力求保持家校教育的一致性。

教師在必要的時候可以向家長提供給一些具體適用的指導。如針對愛挑食的孩子，教師可向家長提出一些具體的建議：在家做的菜能多從色、香兩方面考慮，從而引起孩子的食欲。針對孩子表現出來的愛畫畫愿望，為其準備一塊任其畫的黑板或墻面，以滿足孩子的興趣。

這樣，有利于拉近家長與老師的距離，家長、老師之間暢所欲言，更加增進了教師與家長的情感交流，使家長對老師更加理解、尊重和信任。

1、善傾聽，巧引導?

在溝通的過程中，教師要善于傾聽家長的敘述，不要隨便打斷、反對家長的講話。當家長說完后，教師可進行不同方式的引導。如有家長反映自己的孩子一緊張就會出現“口吃”。

教師可對家長提出如下建議：一是豐富孩子的詞匯，豐富的詞匯是孩子流利表達的基礎。二是不要強其所難，以免孩子產生心理壓力。三是不要要求太高，要根據孩子的言語發展規律和特點學說話。?

2、貼切的話語和語氣?

教師要注意與家長交往的內容和方法。關心孩子的話題有利于教師與家長建立良好的伙伴關系。

教師要善于表達自己對孩子的關心，如多告訴家長孩子在學校的表現，傾聽家長講孩子在家里的表現。教師越表現出樂于傾聽，與家長分享孩子的信息，家長就越愿意與之交流。

在交往過程中，盡量少運用命令、警告、責備、勸告和教訓的語氣，盡可能多地使用傾聽、解釋、陳述的技巧。

另外，教師在使用語言時要考慮家長的知識水平，以決定是否使用專業術語。同時也要考慮其家庭背景，避免使用傷害家長情感的語言。

1、教師與家長談話態度要熱情，特別是對那些難以接近的家長，說話時眼睛要望著家長，有誠意，讓家長感到自己是受老師尊重和被老師接受的。?

2、教師說話要有藝術性，因為這樣有利于家長和教師之間的溝通。如我班有一位孩子生活自理能力很差，平時家長什么事都喜歡包辦代替，一天家長來接孩子，我對他說：“你的孩子受寵愛太多，生活處理能力稍差一點，但人很聰明，我們試著讓他學穿衣，還蠻像樣的，你們回去，也讓他多練習……”家長聽了很高興地接受了，回到家按照我的要求，試著讓孩子自己動手做一些力所能及的事，經過一段時間的練習，孩子的生活自理能力得到了很大的提高。

可見，有時講話注意一些藝術，既有利于給家長創造一個和諧輕松的環境，也有利于培養孩子樂觀的性格。?

3、教師要力爭多學習幾種方言。因為我們溝通的對象是家長，家長來自五湖四海，如果我們教師能用一些他們熟悉的語言與他們交談，家長們會感到談話的氣氛更加親切自然，這樣更便于與家長達成共識。?

總之，家校溝通不僅有利于孩子的發展，也有利于家長教育水平的提高。家校溝通，教師與家長建立密切的伙伴關系，不僅是必要的，也是可能的，因為我們有一個共同關心的話題-孩子，有一個共同追求的目標-孩子的健康成長。

相信只要我們出于教育孩子的目的，本著尊重、理解、平等的原則，家長會按照學校的教育需要，積極支持配合我們的工作，使我們的家校服務更上一個臺階，促進續班！