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學(xué)管師對(duì)于學(xué)生的全程跟蹤管理，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是課時(shí)消耗問(wèn)題。

在引導(dǎo)消耗課時(shí)上學(xué)管師注意的問(wèn)題：

平時(shí)要多和學(xué)生家長(zhǎng)溝通建立良好的情感，多與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)等情況的變化。

隨時(shí)注意學(xué)生課堂上的上課質(zhì)量和課后作業(yè)的完成情況和質(zhì)量，隨時(shí)為學(xué)生解答學(xué)習(xí)上的困難和方法。

多用自己的學(xué)科知識(shí)去和學(xué)生討論學(xué)習(xí)，成為學(xué)術(shù)型的學(xué)管師，這要學(xué)生會(huì)更加相信你，佩服你，按照你的思路去做。

隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的上課學(xué)習(xí)情況，學(xué)校的模擬或者期中期末考試，找出學(xué)生每個(gè)階段的知識(shí)漏洞，及時(shí)的和授課老師一起，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的消滅漏洞解決疑難問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

定時(shí)的和家長(zhǎng)溝通到位，讓家長(zhǎng)一起協(xié)同協(xié)助學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，雙管齊下，提高學(xué)生的成績(jī)。

加大周課時(shí)，在周課時(shí)的基礎(chǔ)上增加課時(shí)、加大耗課時(shí)的意義所在：

1.從教學(xué)進(jìn)度來(lái)看，加大周課時(shí)密度勢(shì)在必行

2.從學(xué)校教學(xué)進(jìn)度看，按照國(guó)家教XX綱的要求，學(xué)校一周五天的教學(xué)內(nèi)容的量比較大，一周僅2小時(shí)的輔導(dǎo)密度不可能全面鞏固所學(xué)的內(nèi)容，從而引導(dǎo)其加大周課時(shí)密度，與學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度匹配。

3.從實(shí)際的輔導(dǎo)效果看，加大周課時(shí)輔導(dǎo)密度，短期內(nèi)成績(jī)提升會(huì)很快。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要從量上引導(dǎo)加大課時(shí)量。

4.從認(rèn)憶規(guī)律來(lái)看，知識(shí)的固化需要及時(shí)強(qiáng)化。

人的記憶周期(即記憶的保持時(shí)間)是不同的，有短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶兩種。

我們平時(shí)的記憶過(guò)程為：

1）輸入的信息在經(jīng)過(guò)人的注意過(guò)程的學(xué)習(xí)后，變成了短時(shí)記憶；

2）若經(jīng)過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)，短時(shí)記憶就會(huì)成為長(zhǎng)時(shí)記憶，從而在大腦中保持很長(zhǎng)的時(shí)間。如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，這些記住的東西就會(huì)遺忘。

（1）遺忘規(guī)律：記憶力再好的人遺忘也是不可避免的，但從什么時(shí)候開(kāi)始遺忘的？怎樣減少遺忘？何時(shí)復(fù)習(xí)效果最佳？

德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)此作了重要研究，并繪制出著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。該曲線揭示了遺忘是有規(guī)律可循的；遺忘進(jìn)程是不均衡的；遺忘的發(fā)展速度，遵循”先快后慢”的原則。遺忘速度最快的時(shí)間間隔是在學(xué)習(xí)后的20分鐘、1小時(shí)、24小時(shí)，遺忘率分別為42%、56%、66%；而時(shí)間間隔2—31天的遺忘率則穩(wěn)定在72%—79%之間。

（2）遺忘規(guī)律對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義

A 及時(shí)復(fù)習(xí)的必要性

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘的規(guī)律是先快后慢，特別是識(shí)記后48小時(shí)，遺忘率高達(dá)72%，所以不能想當(dāng)然認(rèn)為隔幾小時(shí)與隔幾天復(fù)習(xí)是一回事，及時(shí)復(fù)習(xí)是完全必要的。

B 復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間節(jié)點(diǎn)的選擇和引導(dǎo)的周課時(shí)量

根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”，每次復(fù)習(xí)要在剛剛臨近忘記的那個(gè)時(shí)刻或者是稍微提前一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行是最好的，這樣總體效率最高。（太早復(fù)習(xí)，過(guò)一會(huì)兒還會(huì)忘，會(huì)增加復(fù)習(xí)的次數(shù)；太晚了復(fù)習(xí)則已經(jīng)忘掉。）

復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間是學(xué)習(xí)后的1—24小時(shí)，最長(zhǎng)時(shí)間間隔不超過(guò)2天。據(jù)此可引導(dǎo)學(xué)生每周最少要輔導(dǎo)4個(gè)小時(shí)，最好往每周6個(gè)小時(shí)上引導(dǎo)。

C 學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：骨架支柱的內(nèi)容不容易遺忘。

這點(diǎn)啟發(fā)我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)從宏觀上把握所學(xué)內(nèi)容的框架、結(jié)構(gòu)、條理及大體意義。?這一點(diǎn)對(duì)XX的大多數(shù)學(xué)員從其實(shí)際學(xué)習(xí)能力上來(lái)說(shuō)是達(dá)不到的，而XX的老師能幫助學(xué)生宏觀把控，把知識(shí)連成線，結(jié)成網(wǎng)。

（1）學(xué)管師要調(diào)查研究學(xué)生目前存在的主要問(wèn)題，結(jié)合期中考試和平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如考試答題速度慢，或平常聽(tīng)課不認(rèn)真，注意力不集中等問(wèn)題，必須是真實(shí)有效的問(wèn)題。

（2）學(xué)管師要和任課老師溝通并分析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的真正原因，如學(xué)生有厭學(xué)情節(jié)，是由沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣造成的，還是沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，造成了問(wèn)題堆積，無(wú)法自我解決，從而失去了信心等。

（3）為學(xué)生制定輔導(dǎo)方案一定要有說(shuō)服力，里面一定要有學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，及問(wèn)題的原因，問(wèn)題不及時(shí)解決帶來(lái)的危害，解決對(duì)策中，第一強(qiáng)調(diào)時(shí)間期限，告知家長(zhǎng)一個(gè)不良習(xí)慣的消失，新習(xí)慣建立，或解決學(xué)生遺留的歷史問(wèn)題。

不僅我們的老師需要一個(gè)長(zhǎng)期的時(shí)間，學(xué)生更需要一個(gè)過(guò)程（多長(zhǎng)時(shí)間），太急會(huì)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。要有耐心，要不怕反復(fù)。

第二，要強(qiáng)調(diào)課時(shí)輔導(dǎo)的頻率，任何問(wèn)題的解決，必須要有連貫持續(xù)性，比如騎自行車(chē)隔半個(gè)小蹬一下，自然不會(huì)走，要連續(xù)蹬才會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的慣性。同樣的道理學(xué)習(xí)也一樣，沒(méi)有強(qiáng)度的訓(xùn)練效果不佳。一周學(xué)兩次一個(gè)月才八次，效果自然不好。一周四（或三課時(shí)）課時(shí)必須要有保證。（處理好時(shí)間段問(wèn)題）

第三，問(wèn)題必須是學(xué)生的關(guān)鍵問(wèn)題，在學(xué)科里面抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，這需要多和老師溝通了解。不要眉毛胡子一把抓。

第四，解決方案必須要有具體內(nèi)容，不要只有補(bǔ)多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)該有簡(jiǎn)單的談?wù)剬W(xué)生知識(shí)的漏洞點(diǎn)，及解決問(wèn)題的辦法。具體問(wèn)題具體分析對(duì)待。

及時(shí)（沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，只有不及時(shí)，不堅(jiān)持解決的問(wèn)題，這里可以延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)最忌諱的就是欠賬，問(wèn)題越多越感到不可控，最后就放棄了）定量限時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。

做一個(gè)示范說(shuō)明，規(guī)定：

• 為期兩個(gè)月（因?yàn)橹挥谐掷m(xù)強(qiáng)度的訓(xùn)練才有效果，使一個(gè)好習(xí)慣定型，最少得兩個(gè)月）；

• 每周四次（保持一定訓(xùn)練頻率，是為了使訓(xùn)練不會(huì)因間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而失效）；

• 定量（如十道題）；

• 限時(shí)（每次30分鐘）；

進(jìn)行模擬訓(xùn)練，一要保持速度，二要保持正確率，三要一次比一次更快更準(zhǔn)確。

訓(xùn)練持續(xù)一段時(shí)間后，就自然養(yǎng)成了快速解題的好習(xí)慣。

◆請(qǐng)假問(wèn)題的解決：勤溝通，勤鼓勵(lì)，勤督促。

◆時(shí)間協(xié)調(diào)：甄別學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效果，每天如此大的學(xué)習(xí)量能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，如果不能提高學(xué)習(xí)水平，老師要分析學(xué)校教育對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展帶來(lái)的不利，制定出提高學(xué)習(xí)效率的有效解決方案（雙贏），加以引導(dǎo)課時(shí)消耗。

（1）對(duì)家長(zhǎng)要從內(nèi)心深處有所觸動(dòng)。

我們談的問(wèn)題一定要有專(zhuān)業(yè)性，既然講專(zhuān)業(yè)，我們不要和家長(zhǎng)談常識(shí)性的東西，常識(shí)性的東西家長(zhǎng)也明白，比如談到學(xué)生考試粗心。（1.知識(shí)概念不熟；2.觀察力【差色彩識(shí)別和形體識(shí)別】；3注意力不集中；4.抗干擾能力差；5.氣氛緊張）或?qū)W習(xí)沒(méi)有興趣時(shí)，不能簡(jiǎn)單說(shuō)沒(méi)有興趣，應(yīng)該講孩子為何沒(méi)有興趣 ，最好能談4、5條，例如：

1.長(zhǎng)期失敗

2.不喜歡老師

3.沒(méi)有自學(xué)能力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有產(chǎn)生意義

4.缺失需求沒(méi)有滿(mǎn)足，如心理安全，自尊，交際障礙，愛(ài)與被愛(ài)等。

還能告訴家長(zhǎng)我們以后如何培養(yǎng)興趣，比如在本學(xué)科里挖掘興趣點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，還是把孩子感興趣的點(diǎn)做遷移，還是通過(guò)制造成功培養(yǎng)孩子的成就感，讓孩子嘗到甜頭，滋生興趣等。

舉例：為何男孩喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，而女孩子不喜歡。

校的課程設(shè)置也有問(wèn)題。“我們現(xiàn)在學(xué)校的教育被稱(chēng)為‘去勢(shì)教育’，所有課程都是按照女孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)設(shè)置的。強(qiáng)調(diào)記憶，強(qiáng)調(diào)重復(fù)，男孩子喜歡的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的、野性的東西都沒(méi)有。在中國(guó)，網(wǎng)癮主要是由網(wǎng)絡(luò)游戲引起的，和這個(gè)有很大的關(guān)系。游戲都是打怪、升級(jí)，提供了這種競(jìng)爭(zhēng)性的、‘野性’的東西，這對(duì)男孩子非常有吸引力。

（2）不要對(duì)家長(zhǎng)輕易許下過(guò)多的承諾。

我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)家長(zhǎng)的期望值過(guò)高，無(wú)法滿(mǎn)足，我的意見(jiàn)是怨我們自己，許諾的過(guò)多，做的過(guò)少，自然就麻煩了。所以我們一定要分步滿(mǎn)足家長(zhǎng)的期望，把它劃分為好幾部分。

舉例說(shuō)明：如這次我們告訴家長(zhǎng)先解決如培養(yǎng)習(xí)慣的問(wèn)題，然后我們?cè)诮鉀Q其他問(wèn)題，既讓家長(zhǎng)感覺(jué)我們能解決現(xiàn)在比較棘手的問(wèn)題，也能看到希望。強(qiáng)調(diào)一句我們已做出的承諾必須要做到。

（3）建立和家長(zhǎng)和學(xué)生溝通的渠道。如面談，電話，郵件，短信等。

1．父母是孩子的“第一任老師”， 父母往往是無(wú)助的迷茫的，我們對(duì)家長(zhǎng)多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)引導(dǎo)。

2．和家長(zhǎng)溝通，須掌握大量的學(xué)生信息，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的了解，比如對(duì)父母的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校老師的評(píng)價(jià)?，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這些信息需要通過(guò)和學(xué)生有效溝通后才能獲取，這里大家需要建立溝通渠道，有些學(xué)生不會(huì)當(dāng)面告訴你，但他會(huì)在網(wǎng)上聊天時(shí)告訴我們的，如有“戀愛(ài)情節(jié)”的問(wèn)題即使他信任你，也不會(huì)在當(dāng)面告訴你的。多想辦法找渠道。

3.通過(guò)掌握大量信息和我們?yōu)楹⒆拥恼嬲\(chéng)打動(dòng)父母，入木三分，打太極，打一下揉三下。讓家長(zhǎng)承擔(dān)自己的教育任務(wù)。

4.加課時(shí)的實(shí)施

• 不斷和老師交流溝通，不斷根據(jù)學(xué)生的變化進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整

  
  

• 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

  
  

• 及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子取得的進(jìn)步

  
  

• 對(duì)離校區(qū)遠(yuǎn)，時(shí)間緊或害怕冷的學(xué)生多鼓勵(lì)，讓他們克服困難。不要養(yǎng)成隨意放棄的不良習(xí)慣。同時(shí)告訴家長(zhǎng)也不要輕易放棄。這個(gè)壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，真是后患無(wú)窮。