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在培訓(xùn)領(lǐng)域，仔細(xì)分析一下，不難發(fā)現(xiàn)，但凡做不大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都有著很多共同的原因。

而首當(dāng)其沖的一個(gè)原因就是校長(zhǎng)自身存在問(wèn)題，根據(jù)相關(guān)資料了解，大凡做不大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)其校長(zhǎng)自身都存在以下問(wèn)題。

有不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人除了辦學(xué)校，另外還有一份正職，也許是老師，也許是公務(wù)員，又也許是銀行職員，兩者都難以舍棄。

辦學(xué)校其實(shí)是一件頗耗精力的事情，兼職創(chuàng)業(yè)的校長(zhǎng)又想兼顧好自己難以舍棄的工作，又希望創(chuàng)辦的學(xué)校發(fā)展壯大，世上哪有兩頭甜的甘蔗呢？

所以這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一般都是運(yùn)氣好的能掙點(diǎn)外快，但是想要做大比較困難。運(yùn)氣差的那就只能是一直賠錢了。

很多教培機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人其實(shí)大多都是老師出身，在機(jī)構(gòu)剛創(chuàng)立的時(shí)候，因?yàn)槿崩蠋煟砸话愣紩?huì)兼職學(xué)校的運(yùn)營(yíng)管理和教學(xué)任務(wù)。但是這樣的兼職教學(xué)一定得是短期的。

如果長(zhǎng)期兼顧教學(xué)，那么請(qǐng)問(wèn)校長(zhǎng)們，你們把老師的工作都給兼顧了，老師們要做什么？

所以建議校長(zhǎng)盡量將工作側(cè)重在運(yùn)營(yíng)管理上，教學(xué)任務(wù)交給老師就好，這樣既可以培養(yǎng)老師的教學(xué)水平也可以提升老師的積極性。

作為校長(zhǎng)不要吝于去培養(yǎng)老師，擔(dān)心老師培養(yǎng)起來(lái)后會(huì)離開(kāi)你的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還會(huì)帶走學(xué)生，其實(shí)校長(zhǎng)們只要把學(xué)校辦好，讓老師們看到學(xué)校的發(fā)展前景，老師們是不會(huì)輕易離開(kāi)一個(gè)利于自己發(fā)展的平臺(tái)的。

中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略方向基本是由校長(zhǎng)決定的。而問(wèn)題的焦點(diǎn)在于，很多創(chuàng)始人在創(chuàng)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，并沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的未來(lái)，大多只是考慮眼前賺不賺錢。

其實(shí)，一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)短期內(nèi)盈利是容易做到的，難的是如何能夠長(zhǎng)線經(jīng)營(yíng)。市場(chǎng)變化是迅速的，如果不能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，遲早會(huì)被擠出市場(chǎng)。

所以，校長(zhǎng)對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、戰(zhàn)略構(gòu)想和實(shí)現(xiàn)的資源條件等方面應(yīng)該有全方位的規(guī)劃。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要想獲得規(guī)模上的拓展，校長(zhǎng)一定需要明確自己的經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)，深入的分析自己在一個(gè)行業(yè)中的位置，以及未來(lái)怎樣能夠保證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)長(zhǎng)久經(jīng)營(yíng)，這是贏得競(jìng)爭(zhēng)的保證，也長(zhǎng)足發(fā)展的關(guān)鍵。

有句話說(shuō)“麻雀雖小，五臟俱全”，落實(shí)到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理的實(shí)踐中，指的是不管多小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一個(gè)相對(duì)完整的組織結(jié)構(gòu)也是需要的。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有一個(gè)好的組織框架，就可以通過(guò)設(shè)立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)配備每個(gè)崗位上的人才，使人盡其才。

然而目前的現(xiàn)狀是很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的員工崗位設(shè)置全憑校長(zhǎng)的興趣，這樣崗位設(shè)置一旦出現(xiàn)人員流失，崗位也會(huì)跟著消失。

崗位消失的最終結(jié)果就是導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能使所有的系統(tǒng)靈活的運(yùn)轉(zhuǎn)，因此培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)非常被動(dòng)。

而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向來(lái)又是人員流動(dòng)較大的機(jī)構(gòu)，頻繁的人員流動(dòng)會(huì)造成頻繁的崗位流失，所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總建立不了完整的運(yùn)轉(zhuǎn)體系，總也做不起來(lái)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展到一定的程度，校長(zhǎng)就不可能什么事都親歷親為、大小事務(wù)全部攬?jiān)谧约菏掷铮?span style="margin: 0px;padding: 0px;max-width: 100%">這時(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就需要授予下面的人員一定的決策權(quán)。

把部分權(quán)利下放到教學(xué)總監(jiān)、運(yùn)營(yíng)總監(jiān)的身上，這樣既可以讓中層員工感到自己受公司重視，也能讓中層員工幫助承擔(dān)學(xué)校運(yùn)營(yíng)管理上的工作。

但是對(duì)于權(quán)力的下放，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是做不到，大多數(shù)是校長(zhǎng)不完全放心將工作教給下面部門的員工去負(fù)責(zé)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)校管理運(yùn)營(yíng)全靠校長(zhǎng)，校長(zhǎng)不在，學(xué)校的很多工作都會(huì)阻滯，學(xué)校發(fā)展也會(huì)阻滯。

所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要健康發(fā)展，校長(zhǎng)“放權(quán)”是一個(gè)大的趨勢(shì)。