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　　當文化教育機構出現(xiàn)學員外流的狀況時，通常都是怎么回事導致的呢?教務管理工作人員該怎樣剖析呢?依靠學邦boss校領導
文化教育機構招收管理方法手機軟件，從招收營銷推廣剛開始，到意愿學員跟蹤，在到學員休學，全部案件線索清晰記述，便捷校領導做出恰當剖析。僅有把學員外流根本原因及時，才可以對癥治療，得出解決方法。

　　緣故一、招收管理方法

　　機構現(xiàn)階段處在增長期，要想擴大招生招生數(shù)，卻找不著適合的方式。以往傳單派發(fā)，線下推廣的方式愈來愈難干了。市場競爭壓力太大，招收成本增加。一個學生招進來要花很多錢，招收艱難，成本增加，漸漸地變成機構不可企及的磚墻。哪個一揮手學生就來的時代，早已漸漸地漸行漸遠。

　　緣故二、學員維護保養(yǎng)

　　機構學員過多，難以維護保養(yǎng)及時，學生流動率持續(xù)上升。針對一個學員多，課程內容多，班集體多的培訓教育機構來講，老師和技術人員考慮周全，無法高效率維護保養(yǎng)每一位學生是很“一切正常”的事兒。長期以往，學生無法得到高度重視而考試成績下降，導致的學生外流無可避免。而機構沒有辦法再資金投入大量人力資源，資金。

　　緣故三、學生課時費

　　學生授課不統(tǒng)一，大家手動式考勤系統(tǒng)，學生課時費測算易錯誤。據(jù)相關數(shù)據(jù)信息顯示信息，近一半的培訓教育機構依然應用Excle表格和手工制作做賬原本備案、測算學生的課時費用。

　　殊不知應對學生的各種各樣“情況”——晚到，休假，轉班，退課，續(xù)課等，表格做賬不但高效率不高，并且常常錯誤，讓機構和父母煩惱不己。尤其是藝術學校的課程內容類型許多，學生班級班集體不統(tǒng)一，教師不一樣課的課時費也不一樣，時間久了，就把一些帳務計算錯誤了。

　　緣故四、教師考核規(guī)范

　　教師考核規(guī)范不確立，沒有數(shù)字化的指標值，無法點評老師的好壞。一直以來，許多機構把高品質的老師看作自身的競爭優(yōu)勢，憑著高品質的教科研團隊，在猛烈的領域市場競爭中沖出一片瀚海。

　　而客觀事實是，許多機構針對高品質老師，并沒有確立的界定和定義規(guī)范。上的課多，學生考試成績發(fā)展顯著，父母學生給與五星好評是大家現(xiàn)階段對高品質老師的點評規(guī)范。絕大多數(shù)機構所選用的這類考核指標，無法數(shù)字化和客觀化，非常容易受主觀性危害，人為因素壓根無法把控。