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    學(xué)校管理是個完整的管理系統(tǒng)，他不是單個人和單個物的，而是由人、物、時間、信息、環(huán)境等多方面因素連成的一個有機結(jié)構(gòu)；他也不是禁止不變的人和物，而是一個動態(tài)的學(xué)校管理的綜合體系系統(tǒng)，要對一定范圍內(nèi)的人和物充分利用。

     學(xué)校的管理工作，最終的目標是要把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才。而實現(xiàn)這一目標關(guān)鍵在于教師。在學(xué)校這個培養(yǎng)人才之地，教師的勞動對象是身心正在發(fā)展的，有思維活動的，有不同個性的青少年。由于他們的氣質(zhì)、性格、興趣、愛好、智能等也各不相同，這就要求教師的勞動要有很高的創(chuàng)造性，必須因人、因時、因勢利導(dǎo)、因材施教，才能有效地把他們培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化的接班人。因此學(xué)校管理者應(yīng)該把對教師的管理作為學(xué)校的核心管理任務(wù)。那如何提高教師管理呢？

     市面上的培訓(xùn)機構(gòu)差不多都會使用培訓(xùn)管理機構(gòu)系統(tǒng)將學(xué)校走上智能化，因為管理系統(tǒng)可以便于教務(wù)人員的工作，在效率上了可是很大的提高。管理方面也輕松便捷很多。

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