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　　針對課后輔導組織的管理者而言，應對猛烈的市場需求，平時的經營工作壓力是十分大的。為了更好地推動輔導班在猛烈的市場競爭中占的一席之地，輔導班管理者必須具有一些領導力才行!

　　1、決策力：管理決策是管理方法的關鍵職責，也是領導力的關鍵反映;

　　2、提高學習力：領導者的學習力便是院校的發展趨勢力，它不但包含領導者本身的學習培訓成果，還包含融會貫通的自主創新水平，及其把學習培訓科技成果轉化為工作中實踐活動的水平;

　　3、合理管理方法：管理方法的實效性包含管理方法的高效率和實際效果，欠缺管理心得的領導干部除開逐步推進學習培訓外，還能夠依靠功能齊全的輔導班管理系統軟件的能量，去把握組織經營的每一個步驟階段;

　　4、提高結合性：勤奮構建出一個活力四射、填滿自主創新、填滿驅動力、填滿主動性和社會正能量的優良院校氣氛，讓教職工的發展潛力爆發，并產生一種強勁的團隊的凝聚力、執行力;

　　5、營造思想境界：應對繁雜的院校智能管理系統，領導者要尤其重視提升自己的本人權利，它是塑造領導者本人聲望、獲得屬下尊重、提高領導力的基本和確保;

　　6、以民為本：以民為本，柔性管理，把教職工看作珍貴的資源和財富，為她們造就優良的辦公環境，為她們構建自我價值的服務平臺，乃至出示有趣味性的工作中，將教職工本人的發展總體目標與院校的發展規劃真實結合在一起。

　　領導者是機構的領航人，崗位職責之一便是為機構明確總體目標和方位。因而，針對課后輔導組織而言，管理者必須持續勤奮提高本身的領導力才行。學好任賢使能，擅于受權，根據受權做到“無智而能使眾智，軟弱無能而能使眾能，潛山而能使眾為”。